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:《我多想去看看》教学设计

[2019-3-26] [浏览:次] [编辑:零春]

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  《我多想去看看》教学设计
  1.认识11个汉字,会写6个字,学习生字新结构,正确读写有关词语。
  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
  3.感受感叹号的表达效果。
  4.在充满感情的朗读中领悟内容,体会情感,感受作者对美好事物的向往,对祖国的热爱之情。
  教学重点:
  1.认识11个汉字,会写6个字,学习生字新结构,正确读写有关词语。
  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
  教学难点:
  1.感受感叹号的表达效果。
  2.在充满感情的朗读中领悟内容,体会情感,感受作者对美好事物的向往,对祖国的热爱之情。
  教学过程:
  第一课时
  一、创设情境,导入新课
  1.图片导入:出示图片:故宫,万里长城,颐和园,鸟巢。播放歌曲:我爱北京天安门。
  2.激趣导入:看着这北京城迷人的风景图片,听着这好听的儿歌,你有什么想说一说的吗?
  3.齐读课题《我多想去看看》。
  4.用不同的句式谈一谈自己的感受。
  (预设:1.北京城很美丽;2.我多想去看看;3.北京真美啊;4.我想去北京看一看!)
  5.有一位小朋友也很想去北京看一看,我们一起吧。
  二、初读课文,整体感知
  1.排除生字,大声读课文。
  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
  3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
  4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
  5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
  三、生字认读,读准字音
  1.同学们已经把课文读熟了,现在课文中的生字宝宝单独走出来了,你还认识它们吗?
  2.出示生字指读:想、告、诉、京、安、门、广、非、常、壮、观。
  3.注音领读。
  4.重点认读:想、告、安、非、观。
  (1)比较认知“想”和“安”:两个字都是上下结构,由偏旁加上另一部分组成的,比较容易识记。
  (2)“安”字强调字音,由单独音节组成,“ān”。在田字格里书写时要注意上下结构,占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语完成识记。)
  (3)“非”字强调字形,左右对称,在田字格里书写时要注意占格对称,把字写好看。
  (3)“告”上下结构,按照汉字书写的要求,书写时候注意上下的衔接。(辅助猜谜语完成识记。)
  5.猜谜语:
  一口咬掉牛尾巴——告。
  门下有一女——安。
  再一次见面——观。
  6.开火车读准字音。
  四、情景朗读,感知文本
  导学:有一位小朋友也很想去北京看一看,我们一起吧。一起来学习《我多想去看看》。
  1.妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!(师指导:句子充满了对北京的渴望,好好朗读哦!)
  2.爸爸告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!(读出“多想”的强烈愿望!)
  3.结合图片,结合情境,读好课文。
  五、课堂展示
  1.朗读句子

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